This is me, under construction!

When we talk about PD, we need to consider some things.

                                

• There is not one way of doing PD. There have been some people involved in the preschool education system that want to make some kind of template that you should use, but that´s not possible. Every school, and school section or even every teacher has to make the PD in their own way.

• It´s the learning process that is supposed to be documented, not just the product.

• The PD is always made in cooperation with the children, individual or in group.

• The answer to what method of documentation you are supposed to use is “it depends”. It depends on what subject, which environment, what the children wants to use for their documentation.

• PD needs to be reflected on, with the children, children to children, with your colleagues or by yourself. Parents can reflect with their children at the school or, if you have blog (we use Hjärntorget) where you can put the PD, at home. When you reflect upon subjects with other people, that´s when the learning- and development process starts.

• It´s important that you always make your PD accessible for the children, for example in portfolios, on the wall in the preschools or in a blog of some kind. The opportunities for reflection have to be as many as possible.

 

 

Different tools for PD.

 

• Digital photos

• Movies

• Audio

• Drawings

• Clay

• Different digital programs for example: Windows moviemaker, iMovie, Power Point, Keynote, Publisher, Pages etc.

• Learning Stories

 

 

 

Links on Pedagogical documentation

 

http://eprints.ioe.ac.uk/5603/1/Moss2007Bringing5.pdf

 

http://www.teacherswork.ac.nz/journal/volume5_issue1/moss.pdf

 

http://www.su.se/teacher-education/research/interviews/challenging-our-view-of-children-and-preschool-1.206577

 

https://se.pinterest.com/dianekashin/pedagogical-documentation/

 

https://www.edu.gov.on.ca/childcare/Wien.pdf

 

 

Literature

​

 

                       

 

 

 

                                           

 

                             Ethics and politics in early childhood education, Gunilla Dahlberg (2005)

 

The early childhood services of Reggio Emilia in Northern Italy has gained worldwide interest and admiration. Drawing on the 'Reggio approach', and others, this book explores the ethical and political dimensions of early childhood services and argues the importance of these dimensions at a time when they are often reduced to technical and managerial projects, without informed consideration for what is best for the child.

 

 

 

 

 

 

 

                          Going beyond the theory/practice divide in early childhood education,  Hillevi Lenz Taguchi (2009)

 

Going Beyond the Theory/Practice Divide in Early Childhood Education focuses on the use of pedagogical documentation as a tool for learning and transformation. Based on innovative research, the author presents new approaches to learning in early childhood education, shifting attention to the force and impact which material objects and artifacts can have in learning. Drawing upon the theories of feminist Karen Barad and philosophers Gille Deleuze and Felix Guattari, Hillevi Lenz Taguchi discusses examples of how pens, paper, clay and construction materials can be understood as active and performative agents, challenging binary divides such as theory/practice, discourse/matter and mind/body in teaching and learning. Numerous examples from practice are explored to introduce an intra-active pedagogy. 'Methodological' strategies for learning with children in preschools, and in teacher education, are brought to the fore

 

 

For those of you who can read Swedish, these books describes theory and practical examples regarding PD.

 

 

 

 

 

                           

                           Varför pedagogisk dokumentation? Hillevi Lenz Taguchi,(2013)

 

Den här boken är en introduktion till att använda pedagogisk dokumentation som arbetsverktyg för lärande och förändring i förskolan och skolan. Författaren diskuterar pedagogisk dokumentation ur ett perspektiv där barnsyn och förhållningssätt och syn på kunskap och lärande är huvudfokus. Exemplen kommer i första hand från förskolans sammanhang, där pedagogisk dokumentation enligt Skolverket har använts på fler än hälften av alla svenska förskolor.

 

 

 

 

 

 

                             Lyssnandets pedagogik, Ann Åberg och Hillevi Lenz Taguchi (2005)

 

I Lyssnandets pedagogik beskriver Ann Åberg arbetet med att utveckla den pedagogiska praktiken i en förskola. Med den pedagogiska dokumentationen som verktyg erövrar pedagoger och barn tillsammans en etisk medvetenhet som leder fram till ett mer demokratiskt arbetssätt, inspirerat av Reggio Emilia-pedagogiken. Ett arbetssätt som handlar om en strävan att hålla det pedagogiska arbetet i ständig förändring. 

 

 

For those of you who can read Dutch, this books describes theory and practical examples regarding PD.

 

 

 

 

 

                                Documenteren voor jonge kinderen, Laura Malavasi, Barbara Zoccatelli, 2e druk, 2016

 

Wat is pedagogisch documenteren? Door voorwaarden te scheppen, te reflecteren, de verbeelding de ruimte te geven geef je het dagelijkse doen en laten van volwassenen en kinderen betekenis. Documenteren is daarbij een georganiseerde, bewuste handeling die geen einddoel kent maar ergens aankomt om weer verder te gaan. 
Concrete beschrijvingen van de verschillende fasen van documenteren vullen het theoretisch kader aan. Als lezer leer je stap voor stap hoe je de documentatie gebruikt als communicatiemiddel én als manier om uitgevoerde projecten te presenteren. Maar je leert vooral dat documenteren een leermoment en een reflectiemiddel is. 
In Noord-Italië werken kindercentra al lang met deze manier van omgaan met kinderen, ouders en de omgeving. De ervaringen die zij hebben opgedaan, de documentatiematerialen- en instrumenten die ontwikkeld zijn in verschillende voorzieningen voor jonge kinderen zijn op een toegankelijke manier beschreven. 

Dit boek vertelt niet alleen wat pedagogisch documenteren is, het biedt ook ondersteuning om ermee aan de slag te gaan. Hoe kun je het in je opvang implementeren? Wat betekent het voor begeleiders, voor kinderen en ouders om op die manier te gaan werken? De praktijkvoorbeelden laten concreet zien wat observeren en inspelen voor het team en de kinderen doet. Pedagogisch documenteren maakt ervaringen zichtbaar en bespreekbaar.